中职学校班主任管理工作体会 |
| 时间：2016-10-12 11:49 来源：未知 作者：政教处 |
中职学校的班主任工作是一门艺术，一项技巧。不仅要放眼社会，还要抓学生的心理意识。不仅要教书，还要育人；不仅是老师，还是朋友。随着社会经济的发展,各大、中、小企业对技能型人才的扩大需求，中等职业学校的社会角色逐渐凸显。而我们学校地处农业县城，部分家长对职业教育的不理解、不了解，错误的认为“只有上高中才是孩子的唯一出路”、“职业高中都是招的差学生，进去也是耽误时间”等，所以职业学校的招生难度大,生源数量比较少，学生文化基础程度不一,这给职业学校的学生管理工作带来了很大的困扰。职业教育较之于普通教育，具有先天的“营养不足”和后天的“发育不良”的缺陷，面对这种情况，作为职业学校班主任怎样去重塑学生的人生观和激发他们的正确斗志？班主任作为各科教师及学生之间的纽带，沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，该如何做好这些工作呢？具体以下几点体会。
一、为人师表，注重自身修养
班主任是一个班级的核心，作为班主任要不断提高思想、业务素质，处处为人师表。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”班主任的一言一行，都会给学生带来潜移默化的教育作用，才会左右着班级的气氛，对班级的管理具有深远的影响效果。在班级管理过程中，班主任一定要言行一致，做到言必行，行必果。在学生面前每说一句话，都要有分寸、有涵养，切不可狂言乱语、信口开河，平时一定要对自己的言行负责。每项工作工善始善终。在学生中树立自己的威信。同时，在工作中把思想政治工作融合总结其中，效果更明显。
二、制定详细的班规班纪，严格制度，形成良好的班风
中职学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。比如一些文化程度较好的学生，这些孩子都对自己学习能力持怀疑态度，但同时又非常渴盼能够通过努力，实现自己的大学梦。读懂学生的这种心理后，首先要求每个学生制定在校学习目标和计划，分组管理，以原来同专业、同年级为基本学习小组，通过严格的考勤制度、课堂笔记签字制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度等制度的规定和班级每周小结。这样一来，班集体形成了良好的学习风气，班上的制度也落实了，班集体的风貌正常了，一个团结奋进的班集体展现在同学面前。在对这样的班的管理经验是：班级管理制度切合实际，从学生利益出发，要求要严，执行要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。
三、培养多层次的班级管理人才
在选拔、培养骨干班委的工作中，应一贯坚持“广开言路”，而反对独断专横；主张“全面评价学生”，反对“一点定论”（例如：反对成绩不好的一律不准担任班委干部的做法）。全体班委，他们各司其职，遇到难题时班委协助解决，这样他们就可以放心大胆地开展班级管理,而不会瞻前顾后,有所顾忌。作为各项制度落实的执行者，他们听从班长的安排领导，又指导着各组同学落实好任务。组长、寝室长和课代表他们是一事一议、一人一责，日常性事物工作长期落在他们的身上，而他们的工作又好似“流水作业”。
四、创新班级管理
1、要抓好常规教育考核的管理。组织学生学习并遵守学生守则、文明班级评比规定、宿舍管理制度等各项规章制度。通过以上各项常规考核教育激励学生在考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我忧，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要培养学生今日学习不努力，明日将要被淘汰的时刻危机意识。
2、要制订正确的班级计划。中职对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚分明。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等），要求学生努力实现这一目标。并且要有总目标，或第一学年争创文明班级，第二学年一定实现文明班级。
3、要建立合理的班级组织。根据级班管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。
五、关心、爱护每一个学生，并把关心落在实处
老师喜欢品学兼优的学生，这是人之常情；但是更要注意后进生的转化和关爱。特别是班主任，不应该歧视、抛弃后进生，而是需要更多的爱心和热情做好细致的工作，促使后进生的转化。要做好这项工作，首先要对后进生的学习情况、家庭情况进行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复做工作，使每一个学生都能抬起头来走路。在这项工作中，注重情感交流，以心换心，设身处地，用师爱温暖被冷落的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。然后从严要求，积极鼓励他们在思想上的每一个进步。最后，为巩固他们的进步，在每个后进生的周围，安排一批班干部、好同学对他们进行热心的帮助。这样，有了家长的定期交流，有了老师的定时指导和班团干部的帮助，形成了一个促进后进生转化的良好环境，使班级的后进生转化工作取得了较好的效果。
六、对班级工作以表扬为主，批评为辅的原则
一般情况下，每位同学都有集体主义荣誉感，热爱自己的班级，希望为班级出力，希望自己的班级在各项评比中取得好成绩。作为十七八岁的中职生，也需要自信心和自尊心。为此，在班级参加的任何一想活动中，提出一个切实可行的班级目标，鼓励他们朝这个目标努力。在各项竞赛中取得好成绩，班主任表扬参加比赛的同学，同时也以自己的喜悦之情感染学生，使学生认为班主任和他们同享欢乐。如果失败，也会客观的评价，决不轻易的批评。要吸取经验，提出新的奋斗目标，给全班同学以鼓舞，给他们以自信心。当然如果学生主观不努力了、不认真准备了导致失败了，应提出严肃的批评，提出不足，要求下次一定要争取胜利。班级在各项的比赛中，不管是胜利还是失败，均能尽心尽力，也取得了一系列的好成绩。从而也进一步增强了班级的凝聚力，建立良好的班风。
七、加强学校家庭之间的沟通和联系，形成良好的教育环境
一个人的成长过程离不开社会、学校和家庭的教育环境。采用多种途径与家长保持密切的联系，经常和家长交流学生在学校的情况和在家的表现，让家长们起到协助，配合与监督的作用。现在的中职生思维较活跃，自控能力差，思想问题也较多，在学习过程中难免出现各样的违规违纪行为，班主任应抱着“惩前毖后，治病救人”的态度，对违纪学生进行耐心细致的思想教育工作，同时还应该通过打电话、家访等方式与其家庭取得联系，通报学生在校的学习情况、思想表现，以取得其家长的配合和支持。
八、使教育过程呈现艺术性，既要做以身作则的典范，又应是理想人格的坚定维护者
教育是一门艺术，你用教书匠的眼光和艺术家的眼光分别去看待学生，会得出不一样的结论。“教育人，一靠榜样的力量，二靠人格的力量”，要求学生做到的，班主任一定首先做到，学生学习是一个从信服老师的人品到想学师所教授内容的心理过程，听其言，观其行，信其道，这是一个连续的过程。所以，班主任应随时随地注意在思想道德、文明礼仪、学识才能、言行举止等方面“以身立教”，培养学生综合素质。只有自己树立远大的理想，才能为之付出非凡的努力；只有把育人视做一项伟大的事业，一门伟大的艺术，你才会用高标准要求自己，使教育过程的每一个环节呈现艺术性。
作为班主任，不让任何一名学生在学业上掉队是职责所在。在帮助落后的学生树立自信心，有效提高成绩上。光荣，我们要共同创造；困难，我们要共同面对。肩并肩，手牵手，才不会有掉队的同学。在学习上，伸出你助人的手，献出我友爱的心，我们就能克服学习上的障碍。 助人的人会在帮助别人的过程中体会到随之而来的愉悦感、成就感、幸福感；被帮助的同学也会在良好学习习惯养成的过程中得到获取知识、取得进步的满足感，体验到班集体的温暖，使班级团结得更紧密。
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