谈鱼台县职业中专教科研的现状与对策 |
| 时间：2016-09-20 18:38 来源：未知 作者：教务处 |
谈鱼台县职业中专教科研的现状与对策
-----鱼台县职业中等专业学校 周传宏
职教发展，科研先行。当前，我校职业教育的发展，及其规范化的顺利验收，让教育教学质量再上一个大台阶，教科研担负着重大的责任及引领作用。而目前我校这方面却非常“薄弱”，难以为我校的大发展提供有效的智力支持和理论指导。因此，要寻求自身“突围”，需要学校及全体教师一是重视教科研，二是切实投入时间和精力，务实创新，才能有所发展。
我校教科研现状及对策：
科研意识模糊。部分教师没有认识到教科研对提高自身素质及提高教育教学质量的重要性。急功近利，为评职称才参与科研课题研究或挂个课题就算参与了；部分教师认为科研就是“纸上搞科研”，课题大而空，研究与实际教育教学脱节，失去实际意义，也给研究增加了难度，很难立项和结题；还有就是高级教师，知识水平和业务能力虽强，但是评上高级教师职称后，进取心下降，不愿多事。再者，很多老师对于自己教学经验及感悟，不善于总结归纳，书写记录下来，所以点滴的创新和改革成果被泯灭。基于这些情况，主动参与科研的老师越来越少，基本上集中在少数近几年想参加职称评聘的老师身上。因此，我认为，我校教科研应该针对我校教育、教学、管理中存在的问题和文化课及专业课中知识点展开科学研究，分析成因，并进行实际行动研究，最终形成行之有效的方法、策略、模式等，起到解决问题、总结经验为目的。为此，提高我校领导和老师们的科研意识是提高我校科研水平的前提。
对策：提高科研意识、营造科研氛围。通过学校教职工大会，对进行科研课题立项和结题的教师表扬，结合教研搞科研，让科研真正为教育教学服务，达到“以研促教、教研合一”的效果。其实，教师平时坐在一起交流谈论的多是教育、教学、管理方面的问题，各抒起见，从不同角度阐述自己的观点和做法，养成书写记录、整理的好习惯就为科研积累了论证素材及理论观点。
教科研能力薄弱。教师教科研的素养偏低，能力欠缺，成为我校教师开展教科研活动的一大障碍。科研缺少创新，科研方法守旧僵化，科研上务虚多于务实。原因是坐下来读书的人少了，研究的人少了，教学上相互教研的少了，愿意写点教育教学心得的人少了。理论知识薄弱加上前面谈过的科研认识不足，主动参与心不强，就成了肚里空空、脑袋空空，所以即使做的研究也空空，写出来的文章也是空空。在课题研究中，平时无人管、无人问，快到结题时，闭门造车，从网站或一些刊物上生搬硬套、东拼西凑地撰写出结题报告，科研质量不高。当然，除了个别人不思进取，大多数教师还是渴望多学习、多得到专家的悉心指导、学校领导和骨干教师的引领，提升自身的业务素养和科研能力。因此，提升教师的科研能力是提高我校教师科研水平的关键。
对策：形成阅读习惯，提升理论素养。“若要教的好，只有读的好”，开展教科研活动的第一件事就是理论学习，多读书，把理论知识和自己的实际教学结合起来，写写心得，从而提升自身的理论水平，才会达到为有源头活水来。其次，加强专业引领作用。多让教师出外参加骨干教师培训，得到专家的指导，让科研课题思路清晰明确，也避免把陈旧的问题当创新来研究。
科研制度不健全。我校没有任何科研经费，评价制度不完善。教科研的动力仅仅是为了职称评聘。
对策：建议建立教科研激励和评价制度。马斯洛的需要层次论分为五类，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要，又可以归纳为两大类：物质需要和精神需要。为此，学校对积极参加科研教师多表扬鼓励，并把科研作为评先树优的重要条件，把教科研加入年度考核细则中；二是投入一些科研经费，保障教科研的顺利进行，对取得科研成果的老师加大物质奖励。从而激发教师参与教科研的积极性。
学校搞教科研的目的在于通过科研活动，提升教师的业务能力，促进教育教学质量的提高，解决教育教学中的实力问题。“科研兴校、科研兴教”不再是一句口号，引领学校不断开拓创新，发挥教科研的
重要作用。
二〇一六年九月二十日
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