机电技术应用专业人才培养方案(终稿)

山东省规范化中等职业学校建设工程项目
 
 
 
机电技术应用专业
人才培养方案(终稿)


鱼台县职业中等专业学校

目  录
一、专业基本信息 1
（一）专业名称 1
（二）招生对象 1
（三）学制 1
二、培养目标 1
三、人才培养规格 1
（一）知识要求 1
（二）技能要求 1
（三）职业素养 2
四、人才培养模式 2
五、课程体系设计 2
（一）课程体系设计思路 2
（二）岗位职业能力分析 3
（三）课程体系构成 4
（四）课程资源建设 9
六、教学安排与教学进程表 10
七、“岗位向导、项目引领、学训结合”教学模式 14
（一）“岗位向导、项目引领、学训结合”教学模式 14
（二）教学方法的运用要求 14
（三）教学实施 16
八、考核评价 17
九、实施保障 18
（一）组织运行保障 18
（二）校企合作保障 19
（三）师资队伍配置 19
（四）实习实训基地 19
（五）制度保障 21
十、学生毕业与就业 21
（一）毕业要求 21
（二）就业指导 22
（三）创业指导 23
（四）升学指导 24
（五）毕业生成长跟踪 24
十一、社会服务 24
（一）校内服务 24
（二）校外服务 25
 

序号	就业岗位	工作任务	职业能力	对应的课程
1	机电设备安装与调试	机电设备安装	1.机械部件、电器部件和整机的组装 2.掌握机械、电气部件的性能、结构、及安装流程、方法 3.会操作常见的机电装配设备 4.能识读单元电路的电路图 5.能识读整机电路的电路图	1.典型机电没备安装与调试   2.机电设备及管理技术
		机电设备调试	1.机械部件、电器部件和整机的调试 2.掌握机械、电气部件的性能、结构、及安装流程、方法 3.掌握各种测量工具的使用 4.能识读单元电路的电路图 5.能识读整机电路的电路图
2	机械维修	机械维修	1.排除因机械部件安装、调试、操作使用不当等原因引起的机械传动故障 2.排除因导轨、主轴等运动部件的干涉、摩擦过大等原因引起的故障 3.排除因机械零件的损坏、联结不良等原因引起的故障，等等． 4.设备功能恢复与性能测试	《机械基础》 《机电设备安装调试维修》 《机电产品安装与调试》 《机械拆装技能》
3	机电产品维修	电气维修	1.能根据不同情况判断故障原因及位置 2.排除因接口信号错误或丢失引起的故障 3.排除包括数控系统、伺服系统在内的个电子、电气装置上的各种故障 4.排除系统软件、PLC程序与加工程序中的各种故障 5.产品功能恢复与性能测试	1.典型机床电气故障诊断与维修 2.机电产品的安装与调试 3.PLC
		机电设备保养	1.能独立完成设备的日常维护保养（清扫配电箱，紧固电器元件的螺栓，检查设备外表，对电动机进行加油润滑，对减速机，变速箱加注润滑油，液压系统有无漏油现象，气动设备运行情况） 2.能独立完成设备的实时状态监控，出现问题及时报修
4	逆向成型修复师	逆向成型	1. 能配合产品线开发工程师的软件开发需求 2. 能利用DX软件正确建模 3. 能独立完成对数据模型的修复 4. 能利用DX软件完成初步建模、完成完整特征构建	1.3D打印制造 2.逆向工程技术应用 3.3D打印企业实例

 

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	职业生涯规划	依据、中等职业学校职业生涯规划教学大纲开设，并与专业实际和行业发展密切结合	32
2	职业道德与法律	依据：中等职业学校职业道德与法律教学大纲；开设，并与专业实际和行业发展密切结合	32
3	经济政治与社会	依据、中等职业学校经济政治与社会教学大纲，开设，并与专业实际和行业发展密切结合	32
4	哲学与人生	依据+中等职业学校哲学与人生教学大纲、开设，并与专业实际和行业发展密切结合	32
5	语文	依据、中等职业学校语文教学大纲开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色	162
6	数学	依据、中等职业学校数学教学大纲，，开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色	162
7	英语	依据-中等职业学校英语教学大纲’开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色	162
8	计算机应用基础	依据中等职业学校计算机应用基础教学大纲开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色	144
9	体育与健康	依据中等职业学校体育与健康教学指导纲要开设，并与专业实际和行业发展密切结合	180
10	公共艺术	依据中等职业学校公共艺术教学大纲？开设，并与专业实际和行业发展密切结合	36
11	普通话	依据中等职业学校历史教学大纲开设，并与专业实际和行业发展密切结合	36

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	电工电子技术基础	依据《中等职业学校电工电子技术与技能教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	72
2	机械制图及CAD制图	依据中等职业学校机械制图教学大纲、开设，并与专业实际和行业发展密切结合	128
3	机械基础	依据《中等职业学校机械基础教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	54
4	电气控制技术	熟悉低压电气控制电路安装工艺，熟练PLC编程及调试，变频器常用参数的设置及组态简单触摸屏界面，能排除常见简单故障。	72
5	钳工	掌握钳工安全操作规程和相关理论知识，会查阅有关技术手册和标准，能正确使用和维护常用工具、量具，掌握钳工常用设备及工具的操作方法，掌握各类刀具相关知识，能制作简单配合及镶嵌零件	72
6	PLC与自动生产线调试运行	了解FX PLC编程与接口技术，了解常用小型PLC (60（60点以内)的结构和特性，掌握常用小型PLC（60点以内) 的I/O分配及指令，会使用编程软件，会根据需要编写简单的PLC应用程序，能对可编程控制器控制系统进行安装、调试、运行和维护	72
7	3D打印制造	了解3D打印的原理，掌握3D打印制造的工艺流程。	72

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	典型机电设备安装与调试	掌握较复杂的典型机电设备的结构及各部分的作用，能运用工具熟练对机电设备的机械部分进行组装，能识读电气原理图或接线图及气路原理图，能对电气控制线路及气路进行连接与调试，能读懂较复杂的控制程序，能设计简单的PLC程序使系统正常运行，能排除系统的机械及电气故障	180
2	机电设备及管理技术	了解通用机电设备的基本结构、性能参数、应用特点和工作过程，了解通用设备管理的基本概念、基本理论、基本方法和工作程序，掌握通用机电设备的操作方法，会正确选择、使用、维护和管理通用机电设备	144

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	典型机床电气故障诊断与维修	了解典型的普通机床、数控机床的结构和工作原理，了解机床电气故障诊断与维修的基本思路、基本方法和基本原则，能读懂各类机床操作、调整、维修说明书及技术资料，会使用机床电气维修常规工具、量具、仪器、仪表，能分析并排除典型机床电路常见电气故障	72
2	机电产品的安装与调试	了解机电设备的结构，理解机电设备机械传动的常用控制方式，能进行典型机电设备的机械装配与检测，能进行电气控制系统的安装，能进行气动与液压系统回路连接，初步掌握典型机电设备的调试方法	144
3	机械拆装技	了解车床典型部件的拆装及测绘、调试、检验；熟悉机床的基本构造和工作原理，掌握装配关系；能正确使用各种常用的工具和量具，能对各机床机构、总成、零部件进行拆装测绘；掌握各机构装置零部件的名称、作用和结构特点；会判断、分析、处理机械的常见故障，掌握机床装配后的调试及其故障排除方法	180

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	车工工艺与技能训练	车削工件综合练习，内外圆，螺纹组合加工，车工中级加工技术，培养学生的创新能力，锻炼学生的实际操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，加强学生劳动观念和劳动纪律的意识。	180
2	焊接工艺与技能训练	掌握焊接方法的类型、熟悉各种焊接方法的设备与功能、适用场合等基本知识。掌握金属材料的焊接性，具有焊接材料的选择能力；能够根据材料的特点、技术要求进行焊件的后处理。掌握主要焊接方法：焊条电弧焊、CO2焊、埋弧焊、氩弧焊、电阻焊等的基本工艺	72
3	数控车削编程及加工	了解数控车床加工工艺的基本特点，掌握数控车削加工工艺分析的主要内容。能熟练拟定数控车削加工工艺路线，掌握数控车削加工工件定位与加紧方案刀具的选择和数控车削加工中粗、精加工时切削用量的选用。能掌握各类数控车削典型零件的加工编程和操作方法，能校验数控零件加工程序，并能对零件尺寸和精度要求进行正确的测量与分析。 能使用数控系统仿真软件进行虚拟加工，并能对工件加工质量进行正确的分析处理，能优化数控程序	144
4	3D打印制造	逆向工程技术基本方法简介、扫描仪基本操作、基于正向软件设计出的模型和逆向设计出的模型进行切片参数设置，然后对切片数据进行3D打印、对打印后的模型按照后期处理步骤进行合理的处理操作。要求学生领会《3D打印制造》课程的内容、性质、作用及学习方法；能了解逆向工程技术的思路、要求掌握软件对扫描后的数据进行修复和完善、熟练掌握3D打印机的使用方法及模型的后处理方法	72

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	典型自动化生产线的组装	理解自动化生产线机械传动的常用控制方式，能进行典型生产线的机械装配与检测，能进行电气控制系统的安装，能进行气动与液压系统回路连接，初步掌握典型自动化生产线的调试方法	72
2	典型自动化生产线的运行维护	了解一般装配生产线的运行要求，熟悉自动化生产线的传动方式，了解自动化生产线组织管理的相关知识，能进行典型自动化生产线的运行管理与日常维护	72
3	机电产品市场营销	掌握机电产品营销的相关理论知识，掌握实用的机电产品营销手段与方法，具备从事机电产品营销的基本技能与技巧，具有强烈的市场意识、客户服务意识及相应的法律法规知识，具备适应企业变化和终身学习的能力，具备营销方面的应用能力和创新能力	72
4	典型机电产品售后服务	了解工业产品的售后服务规定，熟悉机电产品的售后服务内容及程序，能与用户签订产品验收书和售后服务合同，能进行机电产品技术培训安排和维修安排，熟悉典型机电产品零配件的选型与配送	72

课程类别			课程名称	学时	学期
					1	2	3	4	5	6
公共基础课			职业生涯与规划	32	√
			职业道德与法律	32		√
			经济政治与社会	32			√
			哲学与人生	32				√
			语文	162	√	√	√	√	√
			数学	162	√	√	√	√	√
			英语	162	√	√	√	√	√
			计算机应用基础	144	√	√	√	√
			体育与健康	180	√	√	√	√	√
			公共艺术	36	√	√
			普通话	36	√	√
			公共基础课小计	1010
专业技能课	专 业 基 础 课		电工电子技术基础	72	√
			机械制图及CAD制图	128	√	√
			钳工	72	√	√
			机械基础	54		√
			PLC与自动生产线调试运行	72		√
			电气控制技术	72	√
			3D打印制造	72		√
			小计	542
	技能方向课	机电设备安装与调试	典型机电设备安装与调试	180			√	√
			机电设备及管理技术	144				√
			电机控制技术	72			√
			综合实训	350			√	√	√
			小计	746
		机电产品维修	典型机床电气故障 诊断与维修	72			√	√
			机电产品的安装与调试	144				√	√
			机械拆装技能	180			√	√
			综合实训	350			√	√	√
			小计	746
		机械加工	车工工艺与技能训练	180			√	√
			焊接工艺与技能训练	72			√	√
			数控车削编程及加工	144				√	√
			3D打印技能训练	50		√	√
			综合实训	300			√	√	√
			小计	746
	专业选修课		典型自动化生产线的组装	72				√
			典型自动化生产线的运行维护	72
			机电产品市场营销	72					√
			典型机电产品售后服务	72
			小计	144
	顶岗实习			600						√
	专业技能课小计			1436
社会综合实践	军训			30	√
	入学教育			30	√
	毕业教育			30						√
合计				3136

说明：
（1）本表不含军训,打“√”表示相应课程开设的学期。
（2）选修课在第四、五学期开设，每学期可从选修一和选修二的三门课程中任选两门。
七、
（一）“岗位向导、项目引领、学训结合”教学模式
深化“岗位向导、项目引领、学训结合”的教学模式改革，剖析企业对机电技术应用人才的要求，以机电类岗位群的工作内容、任务和过程为参照，将职业岗位所需的能力培养融入专业教学体系，全面实行““岗位向导、项目引领、学训结合””的教学模式。精心设计““岗位向导、项目引领、学训结合””的教学方案。构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，积极探索项目教学、场景教学、案例教学等新型教学方式，融“学习”于“生产”之中，强化学生职业技能训练、培养其职业素养。
（二）教学方法的运用要求
※项目教学
项目导向教学法是一种以实践为前提、以教师为主导、以学生为主体、以项目为媒介、以职业能力为目标的系统的教学方法。项目是教学组织与实施的载体，教学时强调始终以一个完整的项目工作为教学导向，重构教学内容，让学生在参与项目的过程中，模拟真实的工作环境，并从中感知、体验和领悟相关知识，从而提高学习兴趣，掌握相关的专业知识和操作技能。
以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式，学生通过完成工作任务或具体项目的过程来学习相关知识，学与做融为一体，在项目教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。
根据项目教学的教法思路和教学设计原则，项目教学法教学的具体步骤有如下六步:
1.情景设置:创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到解决现实问题的情景。
2.确定项目:小组通过调查、研究和讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。
3.操作示范:选择合适的项目，并示范完成项目的过程。
4.独立探索:让学生独立思考，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。
5.协作学习:开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。
6.学习评价:学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自我评价三部分。
※案例教学
要求各专业教师根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，从选择教学内容、确定教学目标、选择教学案例、分析教学案例等做好课前准备；教师设计好案例的呈现方法，强调呈现案例时的注意问题而呈现案例；师生共同讨论案例；指导学生写好案例报告；教师设计评价表册与测试题目等5个步骤进行分析论证，运用典型案例教学将学生带入特定事件的“现场”，深入角色分析案例，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力。使案例教学法在全校各专业得到广泛使用。
※场景教学
有计划的组织机电技术应用专业学生赴企业进行专业技能学习，让学生进行实际操作，培养学生的岗位实际运用能力。组织专业教师和企业技术人员对学生进行场景教学，使教学内容具体化，拓宽学生的知识面，提高学生的动手能力。
※模拟教学
利用仿真软件能为机电专业课程学生提供近似真实的实训学习环境，采用模拟教学，让学生先学习理论知识再到计算机上进行仿真学习实训，进行多次训练设计过关后，才进行实际操作。通过模拟教学，让学生充分地将理论与实践相结合，增强对专业技术的认识，增强学生的自信心和成就感，从而激发敬业精神。
※岗位教学
在专业课程教学中采用岗位教学，按照企业工位定岗定员，让学生提前了解岗位、适应岗位、选择岗位，从而为提高“一专多能”的学习兴趣，抓住就业机会。
（三）教学实施
为使学生个体更好地进行终身学习和自主选择学习，培养适应社会发展的具有个性的创新型人才，教学共分为课前准备、课堂内化、评价点拨与总结提升四个环节。
首先在课前准备环节，主要分教师备课及学生自评。教师在上课前首先对学生要学习的内容进行资料的搜集整理，并在上课前将知识发布给学生，学生根据教师发布的知识点，通过学习课本、观看听讲、阅读材料、交互训练、独立探究、等进行自主学习，为课堂内化做准备。
其次在课堂内化环节，课堂内化就是要让学生对学到的知识进行系统的掌握，形成新的认知结构；对学习中遇到的问题获得圆满的解决等。学生就课前自主学习的问题与小组成员和教师进行协作探究，教师进行交流指导，主要包含相互交流、个性辅导、协作探究、完成作业、知识深化及交流反馈等内容；
第三，评价点拨。在学生完成作业后，教师合理安排学生进行展示，在学生上台展示学习成果之后，教师选定其他学生评价前面学生的展示成果，并回答全班其他同学的发问，最后对于展示的成果做出相应的评分；
最后，在总结提升环节，教师针对前面三个环节中出现的疑难点再次进行点拨，同时对指导学生学习过程中发现的问题，比如学生理解起来比较难的地方、学生讨论问题时意见不统一的地方等等，都可以给予指导或再次组织学生讨论。教师引导学生对所学知识进行系统化的总结和反思，梳理学习内容，强化对知识点的理解，形成全面、合理的知识树结构，使学生在头脑中构建清晰、完整的知识框架，而不是只获得零散的知识点。
八、考核评价
（一）专业课程的评价
专业课程应“以学生发展为中心”，采用过程性评价和结果性评价相结合的评价模式，实现评价主体和内容的多元化，既关注学生专业能力的提高，又关注学生社会能力的发展，既要加强对学生知识技能的考核，又要加强对学生课程学习过程的督导，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化。
1．过程性评价
过程性评价主要考核学生学习过程中对专业知识的综合运用、技能的掌握及学生解决问题的能力，主要通过完成具体的学习（工作）项目的实施过程来进行评价，具体从学生在课堂学习和参与项目的态度、职业素养及回答问题等方面进行考核评价。同时，从学生在完成项目过程中所获得的实践经验、语言之字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、安全意识、操作见范性和节能环保意识等方面来进行考核评价。
2.结果性评价
结果性评价主要考核学生对课程知识的理解和掌握，可通过期末考试或答辩等方式来进行考核评价。
3.课程总体评价
根据课程的目标与过程性评价成绩、结果性评价的相关程度，按比例计入课程总体评价。
（二）顶岗实习课程的评价
成立由企业（兼职）指导教师、专业指导教师和辅导员（或班主任）组成的考核组，主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成情况等方面进行考核评价。
九、实施保障
（一）组织运行保障
由学校领导、行业专家、一线企业技术人员、校内校外专业教师、技术人员、等组成机电技术应用专业建设与教学指导委员会，制定委员会章程，定期召开会议，指导人才培养模式运行、课程体系建设、教学模式实施、校企合作机制完善、专业内部管控与服务等工作，为专业培养高素质技能人才提供有利保障。
（二）校企合作保障
建立系统的校企合作运行机制，制定与人才培养模式相适应的校企合作管理制度，以“学校办企业”、“引企入校”、“订单培养”等多种校企合作形式，与企业建立合作关系。利用信息化手段，搭建校企合作管理平台，实现资源共享、过程共管、责任共担、多方共赢，达到对校企合作运行的监管与落实。
（三）师资队伍配置
1.教师资源保障
我专业共有专任教师20名，其中能够从事机电技术应用专业教学任务的教师有18名，根据专业课程设置要求，本专业共需12名专任教师，能够满足专业建设理念；具备本专业基础理论知识、专业技术知识、课程开发和专业研究能力的能够承担起机电技术应用专业建设发展的理论+实践型人才。
2.教师培养保障
为了促进机电技术应用专业的进一步发展壮大，需要对所有专业教师进行系统、规范化的培养培训。教师可以通过自我研修、参加校本培训、国内外培训、到企业实践等方式，利用现代化信息技术手段，学习先进的教学理念、教学方法，提高教师的学历层次、科研能力和实践操作能力。培养出能在专业发展、课程建设、科研、教研、教学改革、教材开发等方面发挥积极作用的专业教师。
（四）实习实训基地
1.校内实训基地
（1）实训室建设
本专业设有机械加工实训室、钳工实训室、焊接实训室、电子工艺（装配）实训室、电子实训室、光机电一体化实训室、电气装配实训室、维修电工实训室、工学结合PLC实训室、3D打印实训室等,实训设备齐全，能为学生提供全面足额的实训课程。
（2）实训文化环境建设

 

（3）实训室数字化资源建设

 

2.校外实训基地
校外实训基地，是培养学生职业技能和实际工作能力的重要场所，在基地规模大小、合作方式、双方权利和义务等方面达成合作。教师进企业实训，学生到企业参观、顶岗实习，企业技术人员到学校担任兼职教师，企业与学校共同制定人才培养方案，共同开发建设课程，企业择优录用我校机电技术应用专业学生等多方面合作。校外实训实训基地建设，为学生职业技能训练提供了良好的条件，同时也有效地推进了顶岗实训工作的实施。
3.实现实训基地运行与信息化建设深度融合
结合实训基地传统管理手段，利用信息化技术，促进实训基地运行管理与信息化的深度融合，建成支撑学生、教师和企业员工自主学习、科学管理的数字化环境，从实训基地管理信息化、实训教学信息化、实训环境信息化、实训基地功能应用信息化和对外拓展业务实施信息化五个方面进行信息化建设，以减低实训室建设的成本、提高实训基地利用率、使实训变得方便快捷，便于管控。
（五）制度保障
在专业建设过程中不断制定和完善专业教学、科研、人事、后勤、财务资产等方面的管理制度、标准，建立健全相应的工作规程，形成规范、科学的内部管理制度体系，利用信息化手段，提升专业管理水平。
十、学生毕业与就业
（一）毕业要求
依据教育部印发的《中等职业学校学生学籍管理办法》（教职成[2010]7号）第八章“毕业与结业”第三十三条的规定，并结合我专业的实际情况，达到以下要求的学生，可准予毕业：
（1）思想品德评价合格（综合素质测评达到学校有关规定）；
（2）修满本专业教学计划规定的全部课程且成绩合格，或修满规定学分；
（3）顶岗实习或工学交替实习鉴定合格；
（4）获得职业资格证书。
满足以上所有要求才能予以毕业，学生如提前修满教学计划规定的全部课程且达到毕业条件，经本人申请，学校同意，可以在学制规定年限内提前毕业。
对于在规定的学习年限内，考核成绩（含实习）仍有不及格且未达到留级规定，或思想品德评价不合格者，以及未修满规定学分的学生，发给结业证书。
（二）就业指导
1.积极开设就业指导课
就业指导课是学校开展职业指导教育的主渠道，通过课堂教学的形式向学生介绍职业理论、择业观念、就业技巧和国家政策等各方面的知识,帮助学生树立正确的人生观择业观。
2.完善招生就业办公室职能
针对学生的就业指导工作，主要依托招生就业办公室，指导学生学习科学的就业理念，了解最新就业形势，做好职业生涯规划；引导家长积极配合，支持和督促学生参与就业指导训练，为学生职业生涯发展提供帮助；通过联合其他中介职业机构，收集最新就业动态及时反馈给学生，建立良好的就业渠道。
3.建立就业指导工作平台
招生就业办对各类企业的生产和经营情况进行分析，把用人企业按其性质、类型、规模、经营状况、用工类型、员工素质要求及工资待遇等进行归档管理，公布在就业指导工作平台上，为学生择业就业提供更明确的方向。
（三）创业指导
1.开设创业讲座
根据《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》指导，顺应经济发展需求，我校以讲座的形式进行创业指导，通过讲解现在的经济发展形势、创业应该掌握的技能、以及创业过程中要解决的资金、人员配置、团队管理、商标、知识产权维护等方面的知识，对创业者提供帮助。
2.政策支持
学校通过研究已出台的相关创业政策，结合当地经济形势，分析本地区就业情况，以创业促就业，鼓励学生进行创业项目开发，创办微小企业。针对创业出现的资金短缺、缺乏商业经验等问题，推动本地政府制定关于融资、税收、创业培训、创业指导等方面的优惠政策，解决创业中可能出现的问题。
3.资金支持
学校牵头、政府主导，联合职教集团、当地企业等创办“创业基金”、“扶持基金”、“鼓励基金”等，解决学生创业初期融资困难问题，为毕业生创办微小企业提供资金保障。
4.企业支持
通过加强校企合作，及时反馈创业者的创业项目，加大企业对学生创业的支持，如通过合作，企业可以为创业者提供厂地、资金等，也可以通过外包加工等方式对创业者提供帮助，同时提升了企业的效益，互利互助，实现双赢。
（四）升学指导
收集分析各省市对职业学校学生升学的相关优惠政策，结合当地企业行业人才需求，指导学生升学。根据学生的兴趣、能力和价值观等，指导学生进行自我评估、信息分析、技能分析等，使学生能够结合自身的实际情况，确定适合自己的升学方式，如参加春季高考、普通高考、职业院校自主招生等考试进行升学。
（五）毕业生成长跟踪
为了加强毕业生与学校之间的互动联系，我校对毕业生进行成长跟踪服务。首先通过对毕业生的就业情况、企业的岗位能力需求、职业资格证书需求等以及创业中存在的问题进行跟踪调查，根据调查分析，调整本专业的课程设置、人才培养模式、教学方法等，促进专业建设，提高人才培养的质量；其次为毕业生提供就业、创业服务、技术支持等，解决我校毕业生就业、创业中存在的技术难题、环境适应、心态调节等问题；第三，通过加大毕业生跟踪服务，提升本专业的吸引力，促进本专业的招生。另外，我校利用信息化的手段提高毕业生跟踪服务的效率，及时反馈信息，更好的服务专业的建设和招生就业。
十一、社会服务
为促进机电技术应用专业的发展，借助我校机电技术应用专业优势资源，培养机电技术应用技能人才，促进当地经济发展。
（一）校内服务
充分利用机电技术应用专业校内资源，为学生开展各种培训，指导学生就业，帮助学生明确就业方向。
（二）校外服务
1.共享教学资源
21世纪是信息的时代，也是合作的时代，机电技术应用专业通过搭建校园信息化管理系统、远程教学管理与服务等系统，使本校师生、企业员工可以通过网络学习机电技术应用专业相关教学资源，真正服务于当地经济，服务于社会大众。
2.输送专业人才
在机电技术应用专业迅猛发展和极速变革的过程中，我校积极培养机电技术人才，为社会输送高技能人员，既解决了学生就业困难的问题，又促进了当地农业经济的发展。
3.提供技能培训
利用我校机电技术应用专业资源，积极开展各类社会培训，为企业及员工提供专业培训，解决企业存在问题，加强校企合作，做到校企资源共建共享，优势互补，实现双赢